2022年4月5日19:27:11
立体构成，培养二维空间设计形象思维和逻辑思维的能力。
构成是一种设计思维的模式。在该思维模式 中，首先是分解的过程，即将复杂的视觉表象彻底分解 还原成为单纯的造型元素。
如色彩构成是将复杂的色彩 分解还原为色相、纯度、明度三个属性；
而立体构成研 究的则是三维空间中的点、线、面、体、空间等最基本 的造型兀素；
构成又是一个整合的过程，即依据一定的 形式法则将造型元素整合为符合视觉传达目的的形态。
（点线面的形式进行分解，按照符合视觉
从18世纪60年代到19世纪40年代的工业革命，不仅 仅是人类生产技术的根本变革，同时又是一场剧烈的社 会关系变革。从这一时期开始，一直到20世纪初叶，为 了能够重新定义在工业文明条件下新的视觉表象，西方 经历了一系列的设计改革伍御与艺术运动。特别是19世纪下 半叶在英国进行的设计改革运动，英国议会特别指定成 上了 •个专门委员会，强调对城市工业人口进行艺术教 育。在皇家学院的倡议下，由政府资助成立了第一所设 计学院，后来改称皇家艺术学院。
虽然投身其中的许多 艺术家付出「极大的努力，但这场艺术教育实验却以失 败告终。
究其根木，最上要的原因是在设计学院中任教 的大多是美术家，很少有现实商业需要的概念，也不了解工业文明条件卜'设计的本质，仍然沿用模仿闪袭和墨 守成规的传统美术教学模式。
莫里斯・德•索斯马兹指出：传统学院式教学的贬 值在于它根本不注重领会和体验，而过于注重的仅仅是 验证那些理性的既成“事实”，致使技巧方法变得比创 造能力更为重要；
包豪斯对现代设计教育的贡献主要腔和岩体现在：
(1 )艺术与技术相结合。将以往互不相干的若干 学科与手段结合在一起，创造出一个在视觉与功能上更 为“整体”的、符合工业时代生产方式与视觉审美特点 的
设计作品(图1-2) 0
(2 )在设计中提倡自由创造，反对模仿因袭、墨 守成规(图1-3) .
(3)强调实棚肆际动手能力与理论素养并重。
